[立報] 北北基決定97年一綱一本 100年自辦基測

新聞：台北市長郝龍斌在去年年底競選市長時提出廢除一綱多本，改採一綱一本的政見。郝龍斌先生同時更聯合台北縣和基隆市，預計在2010年自行舉辦基測。今年的1月7日郝龍斌市長對媒體表示，由於教科書的遴選作業來不及在5月完成，因此一綱一本延到明年9月實施，北北基聯合自辦基測也延到2011年，他有把握不跳票。

解析：郝龍斌市長這個政策顯示他並不明白國民義務教育的目的，這個政策不僅扼殺多年來台灣社會在教育改革上的努力，剝奪老師在教育上的專業自主權，也無法解決他所面對的升學壓力和補習的問題，反而可能更加惡質化評量學生基本能力的管道。因此，我們把這項政策宣示選為年度重大教育新聞。

國民義務教育是在為社會培養有基本智能、有創造力、對社會有責任感的未來公民。由於台灣早期處在威權統治之下，教育被用來做為複製統治者意識型態的工具，全國同一年級學生唸的是同一本經由政府統一編撰的教科書，並且不被鼓勵去提出和教科書內容不同調的想法，政府最後再藉由考試來檢驗學生熟悉和接受教科書內容的程度。教師在教育中的角色是傳輸教科書的內容，並且強迫學生去背誦，以便考試能拿高分。努力去背誦的學生考高分，不喜歡背誦或喜歡有自己想法的學生則考低分，出題老師為了避免每年的考題重複，題目出得愈來愈細、愈刁鑽，準備考試的參考書也就愈來愈多、愈來愈厚。

教改中的一綱多本、多元入學評量，就是要來解決上述教育病態的方式，同時主張提升老師的專業自主能力，鼓勵老師依據學校為本位和班級為本位的教育理念來編寫教材，以便讓學生能夠適性學習，並且培養學生主動學習、創造思考的能力。老師依據個別學生的學習態度和進度來進行評量，讓每位學生清楚知道自己在學習上的優缺點，並且逐步累積自己的學習成果。老師不再是官方意識形態的輸送者，而是幫助學生習得知識、提升創造思考能力的教育工作者。

今天一綱多本帶來升學壓力，並不是幾綱幾本的問題，而是多元評量沒有受到尊重。家長們最終還是只相信統一考試和標準化的答案，才具有公平性。把教育的目標窄化成就是考上明星學校，而不是在培養自己小孩創造思考、處世待人和關懷環境等能力，讓自己的小孩在學習的過程中發覺自己的興趣、得到尊重和鼓勵、培養出自信和適應環境的能力。一綱一本沒有解決升學壓力，卻再度讓孩子成為考試機器，僵化孩子的思考，激化和其他同學的競爭關係，無法適應變動的環境和人際關係。老師再度淪為傳輸統一化的教科書內容的工具。

（高雄市社區大學促進會）